Занятия с логопедом не принесут много пользы, если ребенок не готов к ним: если малыш не может выполнить инструкцию логопеда, если трудно запомнить слово или преодолеть эхолалии. Тогда подключается нейропсихолог.


Нормативы развития

Возраст	Речь	Грамматика
1 год	10-20 слов	Выговаривает самые простые слова
2 года	150-200 слов	Фразы по 2-3 слова
3 года	1000 слов	Речевое мышление, составляет предложения из 4 слов
к 5 годам	не выговаривает 2 звука	Владеет сложными речевыми конструкциями
6 лет	не выговаривает 1 звук	Дает развернутый ответ на вопрос

Некоторых деток невозможно усадить заниматься, им сложно сконцентрироваться на задаче. Другие застревают: повторяют слоги при написании, сложно изменить движения, или в устной речи сохраняются эхолалии.
Таких детей сложно убедить выполнить задание, чаще они сами стремятся руководить взрослым.



Нормативы развития

Возраст	Внимание	Интерес
1 год	Увлеченно занимается чем-то одним, не может переключиться на что-то другое	Исследует громкие или яркие предметы, движение
2 года	на 2-3 минуты способен выполнить инструкцию взрослого. Может среагировать на просьбу, когда занимается своим делом
3 года	Может сконцентрироваться на предложенной задаче на 10-15 минут	Интересно играть в игры по правилам
4 года	может выполнять 2 действия одновременно

Первая задача младенца - это освоить собственное тело. Вместе с движениями происходит понимание мира предметов, память, речь. Качество движений - это основа внимания.
К нейропсихологу стоит обратиться, если малыш в целом не любит физическую нагрузку. Тогда не разовьется зрительно-моторная координация движений, ловкость, вестибулярный аппарат.

Отдельно стоит проработать мелкую моторику рук. От нее зависит как скорость письма в школе и качество почерка, так и внимательность ребенка.



Нормативы развития

Возраст	Крупная моторика	Мелкая моторика
1 год	ходит	держит карандаш кулаком
2 года	поднимается по лестнице	Формируется предпочтение руки, копирует вертикальные линии, собирает пирамидку
3 года	Стоит на 1 ноге, прыгает, может ездить на велосипеде	Копирует круг и квадрат, владеет пинцетом, управляет пальцами
4 года	Умеет бросать мяч в цель, кувыркаться и прыгать на 1 ноге	Копирует квадрат, круг и треугольник, застегивает пуговицы

Если Вы как родитель прикладываете все возможные усилия, но буквы не запоминаются, в слоги не складываются или ребенок совершает слишком много ошибок при чтении, значит проблема точно не в педагоге.


Нормативы развития

Возраст	Чтение	Письмо
5 лет	Знает все печатные буквы	Может написать простые слова
6 лет	10 слов в минуту	Слова пишет раздельно, без ошибок парных гласных (лэ-ле, ту-тю),не зеркалит
1 класс	30-40 слов в минуту	Использует правила написания 1 класса
2 класс	50-60 слов в минуту	Применяет правила 2 класса
3 класс	70-80 слов в минуту	Использует правила 3 класса

Если ребенок не усвоил отдельную тему или не взлюбил учителя, то нейропсихолог не нужен. Помощь требуется, когда проблема носит системный характер: ученик постоянно путает буквы и цифры или совершает ошибки в начале (или конце) урока, если не умеет в принципе решать задачки.

Проявление	Рекомендация
Не освоил конкретную тему	Не стоит обращаться к нейропсихологу
Не нравится определенный учитель или предмет	Не нужно обращаться к нейропсихологу
Низкая успеваемость по большинству предметов	Требуется тщательная диагностика нейропсихолога
Частые ошибки правописания	На диагностике нужно определить характер ошибок
Частые ошибки по невнимательности	Нужна диагностика нейропсихолога для определения причины
Ошибки встречаются в начале урока или в конце	Нужна диагностика нейропсихолога

В средних структурах мозга находятся центры, ответственные за базовые, простые эмоции. Ненормальная агрессия, обидчивость, тревоги, нарушения сна могут быть проявлениями слабости этих структур. Но все перечисленные симптомы могут быть проявлениями неврологических или психиатрических нарушений.
Ребенку с подобными симптомами нужна тщательная диагностика перечисленных специалистов и нейропсихолога. Подобные нарушения легче лечить (или купировать) с детства.

Если у ребенка РАС, СДВГ (СДВ), УО, ДЦП, ЗРР, ЗПР, ММД, пед. запущенность, заикания, алалия, то необходима помощь специалистов. На занятиях мы развиваем недостающие функции, согласно естественным этапам их формирования.